小学数学商的概念

对于不容易理解的概念就暂不给出定义或者采用分阶段逐步渗透的办法来解决。因此,小学数学概念呈现出两大特点:一是数学概念的直观性;二是数学概念的阶段性。在进行数学概念教学时,我们必须注意充分领会教材的这两个特点。教学意义 首先

小学数学是通过教材,教小朋友们关于数的认识,四则运算,图形和长度的计算公式,单位转换一系列的知识,为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为:“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。”

一般来说,数学概念是运用定义的形式来揭露其本质特征的。但在这之前,有一个通过实例、练习及口头描述来理解的阶段。比如,儿童对自然数,对运算结果和、差、积、商的理解,就是如此。到小学高年级,开始出现以文字表达一个数学

《小学数学概念教学:行与思》是2014年教育科学出版社出版的图书,作者是林武。内容简介 数学概念是数学思维的细胞,让小学生学好数学必须先让教师教好小学数学基本概念,因此概念教学可谓数学教学之基。《小学数学概念教学:行与思》就从

《北教控股基础知识:小学数学》概括各个学科的主干知识,理清知识间的脉络和关系。将基本知识、概念、公式、定理和性质要点,整理成系统、有序的词条,方便查阅和使用;该丛书对知识的相关概念、要点、重点难点、疑点、解题方法进行解读

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